Какой предмет важнее?

Я никогда не позволял, чтобы

школьные занятия мешали

моему образованию.

Марк Твен

Еще с начальных классов принято считать, что математика и русский язык - самые важные предметы, которые необходимо изучать старательно и углубленно. Литературу условно определяют на третье место - это у кого еще есть силы и время что-то почитать. Как много людей, любящих читать по наказу, да еще и в короткий срок? Например, ребенку нравится уноситься в мир фантастики, а ему предлагают страдания Есенина, тяжелое существование Некрасова. Я не говорю, что не нужно знакомиться с классиками России и других стран, но как же это отбивает желание читать!

Ну так вот, кроме трех "самых важных" предметов в начальной школе, остаются такие как окружающий мир, технология, изобразительное искусство, физическая культура, музыка. На изучение которых, силы ни дети, ни родители не прилагают, разве что для получения хорошей отметки. А разве это правильно? Почему мы считаем такие уроки второстепенными? Ведь если разобраться, далеко не все дети, будучи взрослыми станут математиками, инженерами или филологами, учителями русского языка и литературы. Многие мечтают быть певцами, актерами, художниками. Но большинство учителей и родителей, обучаясь по тем же правилам, продолжают настаивать на глубоком изучении только "главных" предметов. Ведь по ним же ЕГЭ! И этим все сказано. Не сдашь ЕГЭ, ОГЭ - не получишь аттестат. Вот и губят таланты еще только у поступивших ребят в школу. Почему бы не сделать все экзамены по выбору, чтобы дети сами могли решать, что им нужно в зависимости от требований вуза, училища, куда они хотят поступить. Тогда бы и в старших классах у таких предметов как история, биология, физика больше было бы шансов. Но где же ребенку глубоко и осмысленно за вечер приготовиться к 5-6 урокам совершенно разнонаправленных? А еще и погулять нужно успеть. Ведь коммуникация и здоровье не менее важны, чем математика, а может даже больше, так как от общения не избавлен ни один человек в обществе, в то время как математикой пользуются не многие.

К чему это я все веду? А к тому, что начиная с 1 класса, у ребенка нужно искать таланты, интересы в той или иной области, а не давить на него оценками и работой дворником. Как сказал ведический философ Сатья Дас: "Чтобы из ребенка вырос Энштейн, нужно подтягивать его сильные стороны. Если тянуть слабые, как все привыкли, вырастет посредственность". Значит наша задача заключается в раскрытии личности ученика, помощи в реализации и поиске себя.